作爲(wéi / wèi)西城區域内首家民辦高中——仁澤高中的(de)地(dì / de)理位置大(dà)家并不(bù)陌生——北影廠、第三攝影棚、局氣餐廳、新街口德雲社、80年代風靡京城的(de)JJ迪廳——如今，它們“打包”華麗轉身，成爲(wéi / wèi)仁澤高中。根據設計師介紹，由于(yú)開放融合教育理念的(de)融入，人(rén)文關懷自然環境的(de)利用，仁澤将成爲(wéi / wèi)首都核心區内嶄新的(de)一所4.0版本的(de)未來(lái)校園，換句話說(shuō)，在(zài)仁澤，學生獲取知識的(de)方式已發生重大(dà)改變。

        仁澤高中地(dì / de)處“北京科學教育電影制片廠”廠區内，文化底蘊豐富，擁有近90年曆史的(de)電影制作基地(dì / de)和(hé / huò)300年曆史的(de)清朝王府。由于(yú)是(shì)城市更新項目，沒有大(dà)拆大(dà)建，建築風格多樣，各個(gè)時(shí)代的(de)曆史烙印清晰可見。

        學校由設計過大(dà)興機場、北京市正澤學校初中部、北京四中雄安校區的(de)北京市設計研究院設計。與傳統學校教學樓+運動場布局不(bù)同，仁澤沒有高大(dà)的(de)教學樓，兩棟蘇聯風格的(de)小樓和(hé / huò)攝影棚、花房、劇場星羅棋布在(zài)廠區内，自然分割形成大(dà)大(dà)小小的(de)若幹庭院，曲徑通幽，動靜相宜，因爲(wéi / wèi)太接近自然和(hé / huò)地(dì / de)氣，甚至還有些松散自由的(de)調性，與傳統意義的(de)緊張的(de)應試教育校園相去甚遠。


        兩棟教學樓由科影廠“動畫樓”和(hé / huò)“新聞樓”改造而(ér)成——中國(guó)首部全計算機動畫片《相似》和(hé / huò)著名的(de)紀錄片《昆蟲世界》《萬裏藏北》就(jiù)制作于(yú)此——樓高不(bù)過兩層，但層高近4米，陽光從中庭灑進教學樓的(de)各個(gè)角落，爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)們的(de)心理帶來(lái)高度舒适感。現代裝飾的(de)教學樓内會特意凸顯幾處上(shàng)世紀五十年代的(de)“紅磚”建築，保留了(le／liǎo)擁有70年曆史的(de)濃郁蘇聯風格的(de)水磨石扶手和(hé / huò)水磨石樓梯——這(zhè)在(zài)北京難得一見。此舉不(bù)僅回應了(le／liǎo)建築物的(de)文化底色，更讓孩子(zǐ)們意識到(dào)腳下有曆史，心中有家國(guó)，努力在(zài)當下，未來(lái)就(jiù)掌握在(zài)自己手中！


        學校學生活動區與教學區比爲(wéi / wèi)2：1，在(zài)如此寸土寸金的(de)首都核心區，實屬不(bù)易。走廊寬敞明亮，處處有色彩明亮的(de)組合沙發，很容易形成學習社區和(hé / huò)研讨小組，實現項目式學習，完成學習的(de)自循環；實驗室全部采用玻璃牆，打造成爲(wéi / wèi)開放空間，學生可以(yǐ)通過“看見學習”而(ér)促進學習。由于(yú)采用小班化教學，教室面積不(bù)大(dà)，但會因地(dì / de)制宜地(dì / de)開辟出(chū)類似“陽光房”的(de)空間，作爲(wéi / wèi)答疑區和(hé / huò)研讨區，減少了(le／liǎo)孩子(zǐ)們去教師辦公室的(de)時(shí)間和(hé / huò)在(zài)辦公室面對老師的(de)緊張壓抑感。


        圖書館屋頂因爲(wéi / wèi)有天窗，時(shí)光流逝，光線随之(zhī)變化，因此有“時(shí)光圖書館”的(de)美譽；标本陳列室是(shì)個(gè)獨立的(de)小房間，擡頭也(yě)是(shì)天光明媚，藍天綠樹、冬雪夏雨就(jiù)在(zài)頭頂，身邊則是(shì)各種标本，置身其中，時(shí)光和(hé / huò)歲月無聲地(dì / de)交錯。


        作爲(wéi / wèi)二期工程，明年“局氣”餐廳将變身學生食堂，德雲社劇場成爲(wéi / wèi)學校的(de)多功能藝體樓，JJ迪廳化身羽毛球館和(hé / huò)多功能報告廳。通過現代化的(de)設計及暗賬計劃，500人(rén)座椅的(de)移動看台按一下按鈕，瞬間立起來(lái)，成爲(wéi / wèi)座椅牆，從而(ér)擴大(dà)40%的(de)運動面積。


       據學校設計師石華介紹，在(zài)“仁澤”，知識的(de)獲取方式已經發生了(le／liǎo)重大(dà)的(de)改變。“仁澤”看起來(lái)并不(bù)像一所高中學校，它更像是(shì)一所小型大(dà)學、學院氣質濃郁，可以(yǐ)輕松融入自然環境、浸潤底蘊深厚的(de)曆史文脈、置身有創意的(de)現代空間環境，“處處都可以(yǐ)留住學生，處處都可以(yǐ)實現研讨、協作和(hé / huò)交流。”石華如是(shì)說(shuō)。


       據悉，1.0版本的(de)學校屬于(yú)農耕時(shí)代；傳統的(de)排排坐課堂傳授方式，被稱爲(wéi / wèi)2.0版本；全球化時(shí)代背景下的(de)教育方式被命名爲(wéi / wèi)教育3.0；而(ér)如仁澤校園這(zhè)樣，到(dào)處是(shì)開放的(de)學習空間，處處是(shì)融通的(de)教育方式，符合創新社會時(shí)代發展需要(yào / yāo)，即爲(wéi / wèi)校園的(de)4.0版本——這(zhè)種校園設計更有利于(yú)孩子(zǐ)們實現任務式、項目式的(de)跨學科學習，提升學習效率，增加學習志趣。這(zhè)一設計理念與仁澤大(dà)力提倡的(de)“以(yǐ)學習者爲(wéi / wèi)中心”的(de)課堂教學文化相契合，助力學校打造成爲(wéi / wèi)一個(gè)古代與現代、現實與未來(lái)、東方與西方、人(rén)文與科學、個(gè)體與群體、學校與社會等多維融和(hé / huò)的(de)“融和(hé / huò)教育”教育場域，從硬件方面确保了(le／liǎo)仁澤的(de)高品質、多元化、創新型發展。